Montessori trong thế kỉ 21
Những giáo viên vừa được kể tới ở trên đã rất vất vả khi tìm cách đáp ứng nhu cầu vận động và hoạt động thể chất của trẻ. Họ học được rằng quan sát có thể dạy chúng ta rất nhiều điều về việc trẻ cần gì. Thật không may, sau tất cả những tiến bộ có được tại Hoa Kỳ dưới danh nghĩa của những hoạt động phù hợp với sự phát triển, rất nhiều nhà giáo dục báo cáo lại rằng trong các trường mầm non thực hiện phong trào Không bỏ rơi học sinh nào1 và trong các lớp học mầm non, họ không còn thời gian hoặc không còn “được phép” để trẻ chơi hay làm theo sở thích của mình nữa. Ở một số trường mầm non trẻ còn không có thời gian vui chơi ngoài trời. Nhiều khi chúng ta có thể dễ dàng mất niềm tin và cảm thấy mọi thứ đang tụt lùi chứ không phải là đang tiến bộ. Một lần nữa, đây chính là thời điểm mà việc hiểu biết rõ ràng về nền tảng lý thuyết trong nguyên tắc của chúng ta đóng vai trò cực kì quan trọng. Nó quan trọng bởi nhờ đó chúng ta có thể đưa ra những lý lẽ hợp lý về việc tại sao chúng ta lại làm như những gì chúng ta đã làm với trẻ khi bị thách thức bởi những bậc cha mẹ, những nhà quản lý hoặc những thành viên ban quản trị học đường có thiện chí.
1 No Child Left Behind.
Rõ ràng Montessori có cảm nhận rất rõ về xu hướng của những người lớn thường đánh giá thấp năng lực của trẻ em qua việc họ làm thay cho các em quá nhiều. Bà dùng từ phục dịch trong những tranh luận của mình và cảnh báo các giáo viên rằng trẻ sẽ còn ở trong tình trạng bất lực chừng nào người lớn còn làm thay cho các em những việc mà các em có thể tự làm được. Hiện nay, chúng ta đang thấy một xu hướng ồ ạt quay trở lại với cách tư duy này. Các giáo viên thường xuyên phàn nàn với tôi về những bậc cha mẹ chăm lo cho đứa con đã lên 5 tuổi của mình chỉ vì nó đói. Chúng ta thường thấy nhiều cha mẹ đã làm việc quá vất vả cả ngày, nhưng vào cuối ngày vẫn cố gắng chăm sóc con mình, lo cả đến hộp đựng cơm trưa, ba lô và cả đến con gấu Teddy rơi khỏi xe ô tô, thay vì yêu cầu đứa con 5 tuổi tự đi và thu dọn đồ đạc. Đi là một kĩ năng cơ bản đối với hầu hết chúng ta, nhưng đây là một ví dụ điển hình cho xu hướng của thế kỉ 21 không bắt trẻ (thường là trẻ của các gia đình thuộc tầng lớp trung lưu) phải cố gắng làm gì hoặc không phải chịu sự bất tiện hay căng thẳng gì. Polly Young-Eisendrath, trong tác phẩm xuất bản năm 2008 của mình, Cái bẫy Tự tôn: Nuôi dưỡng những đứa trẻ tự tin và đam mê trong thời đại tự đề cao1 đã nhắc lại những gì Montessori nói tới từ một thế kỉ trước: cô mô tả lại những trường hợp các bậc cha mẹ phục dịch con cái mình theo cách làm hại cho sự trưởng thành và phát triển của chúng.
1 The Self-Esteem Trap: Raising Confident and Compassinate Kids in an Age of Self-Importance.
Một tác giả hiện thời khác, Diana West cũng đã cảnh báo rằng xu hướng này là mối nguy cơ cho nền văn minh phương Tây. Tác phẩm Cái chết của sự trưởng thành: sự phát triển thui chột của người Mỹ đã bao trùm văn minh phương Tây như thế nào2 của bà là một cuốn sách “phải đọc” đối với các bậc cha mẹ và các giáo viên tâm huyết thời nay. 
Bà mô tả những cách thức mà nhiều người đã 30 tuổi tại Hoa Kỳ hiện nay vẫn sống như những trẻ vị thành niên. Đó là xu hướng đáng sợ. Cũng giống như một thế kỉ trước đây, khi Montessori yêu cầu các giáo viên phải tổ chức môi trường học cho trẻ và dành thời gian cho trẻ tự làm việc, những trẻ nhỏ hiện nay cũng cần các giáo viên lưu ý tới điều này và bảo vệ quyền của trẻ là được làm tất cả những gì mà các em có thể làm. Điều này không có nghĩa là chúng ta không nên giúp trẻ buộc dây giầy hay mặc áo khoác khi trẻ bị mệt hoặc đang cáu gắt, chỉ vì ta biết rằng trẻ có thể làm được việc ấy. Mà nó có nghĩa là, có một xu hướng thường được ghi nhận ở người lớn, là họ thường lấy mất đi sự thỏa mãn và năng lực của trẻ khi họ làm thay trẻ, những thứ chỉ có thể được nuôi dưỡng bằng sự tự lập. Ngày nay di sản đó của Montessori vẫn có ý nghĩa rất quan trọng, như khi lần đầu tiên bà chia sẻ sự hiểu biết sâu sắc của mình về những nhu cầu của trẻ em.
2 The Death of the Grow-Up: How America’s Arrested Development Is Bringing Down Western Cibilization.